Metodología

. . . . . Actividad colaborativa: conceptualizar conceptos clave de los documentos como; calidad de vida, inclusión, los derechos de las personas con discapacidad. . . . . Estudio de casos: Análisis de casos presentados. . . . . Actividad individual: Creación de su propio blog para las actividades de los siguientes módulos || Con base en las lecturas realizadas y el análisis del los casos presentados se contestará unas preguntas generadoras, a fin de rescatar información relevante de los fundamentos legales y filosóficos, que se enviará al portafolio de la plataforma. . . . Participación en el foro con los conceptos clave y retroalimentación por los menos a 3 compañeros. . . ...Como actividad integradora se realiza un reporte escrito se argumenta la inclusión social y respeto de los derechos de las personas con discapacidad . . Mandar la dirección del blog (cada participante) al blog del diplomado para poder integrarlo en los “sitios amigos” y tener visibilidad de todos los blog || Sitios Web con documentos legales y aportes filosóficos nacionales e internacionales
 * > MODULO ||> METODO ||> EVALUACION ||> HERRA MIENTAS (TIC) ||
 * ** Módulo 1.- FUNDAMENTOS LEGALES, FILOSÓFICOS DE LA ATENCIÓN A LA MULTIDISCAPACIDAD ** || Actividad individual: Lectura de los documentos.
 * ** Módulo 1.- FUNDAMENTOS LEGALES, FILOSÓFICOS DE LA ATENCIÓN A LA MULTIDISCAPACIDAD ** || Actividad individual: Lectura de los documentos.

Portafolio de la plataforma . . . . Foro creado para esta actividad . . . . . . Videos con casos en relación a la atención de personas con multidiscapacidad y sordoceguera. . .  .  .  Blog del diplomado y el tutorial de cómo crear un blog y editar en el. Integrar todos los blog de los participantes en “sitios amigos” ||
 * ** Módulo 2.- CARACTERÍSTICAS DE LA SORDOCEGUERA Y LA MULTIDISCAPACIDAD ** || Actividad Individual. Revisión y análisis de videos presentados.

Actividad Colaborativa. Puesta en común de sus opiniones a cerca de las características de cada una de las condiciones. || Llenado de un cuadro de doble entrada que le permita plasmar lo que se ha rescatado de los videos. Donde se escriba las características que tiene cada una de estas condiciones, como sus posibles necesidades, retos, habilidades y sus causas.

Discutir a través del chat sus opiniones a cerca de los videos que revisaron.

 A través de un escrito de una cuartilla, cada miembro del grupo redactará su propia definición de sordoceguera y multidiscapacidad; así como describir cual es la diferencia entre una condición y otra, para subirlo al foro. || Videos de los casos


 * 1) Sobre Discapacidad Severa
 * 2) Sobre Multidiscapacidad
 * 3) Sobre Sordoceguera

Sitios Web:


 * http://www.sordoceguera.org/blog.html,
 * http://www.miauw.es/2010/03/multidiscapacidad.html

Foro

Chat || . .  .  .  .  2.-Actividad colaborativa: Identificar los aspectos que rescata cada instrumento, Así como sus beneficios y posibles dificultades al trabajarlo con el niño y la familia. . .  3.-Actividad individual: Aplicación de instrumentos en un niño o joven con multidiscapacidad o sordoceguera . .  .  .  4.-Actividad individual: Identificación de habilidades, competencias y necesidades del caso que cada participante está llevando. -Actividad grupal: Socializar en el blog los resultados que obtuvo de sus instrumentos || 1.-Cuadro de doble entrada para rescatar las características de cada instrumento: cuál es el objetivo del instrumento, qué permite identificar, quién lo aplica, quienes intervienen, cuándo se aplica, recursos necesarios, lugar de aplicación, etc.. . 2.-Participación en el foro y retroalimentación oportuna a sus compañeros. . .  .  .  .  3.-Rescatar en una cuartilla la experiencia durante la aplicación. En blog del diplomado: compartir evidencias como fragmentos de video, fotos. . .  .  4.-Reporte general de las habilidades, competencias y necesidades contextuales del niño a partir del análisis de la información arrojada de los instrumentos aplicados.
 * ** Módulo 3.-INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE HABILIDADES, COMPETENCIAS, Y NECESIDADES ** || 1.-Actividad Individual: Lecturas para conocer los diferentes instrumentos..

-Retroalimentación por lo menos a 3 compañeros en sus respectivos blog || 1.-Lecturas PDF y Presentaciones PPS, Foros para socializar y blog para ir documentando su trabajo . .  .  .  .  2.-Un foro para cada instrumento . .  .  .  .  .  3.-Foro para compartir sus experiencias . Blog del diplomado. . .  .  .  4.-Blog del alumno || A través del foro “contextos de aprendizaje” da tu opinión de la importancia que tiene el trabajo colaborativo en la intervencion con los alumnos || Presentar evidencias del trabajo colaborativo a través de fotografías o vídeos que de como resultado la participación de los distintos actores que intervienen en el trabajo con los alumnos || Foro
 * ** Módulo 4.- CONTEXTOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO ** || Actividad Colaborativa:

En el blog presenta un apartado de “evidencias” donde presentes fotografias, videos y una breve descripción de tu trabajo colavorativo || Revisa bibliografía sobre el Método Van Dijk
 * ** Módulo 5.- PROCESO COMUNICATIVO Y EDUCATIVO EN LOS RETOS MÚLTIPLES ** || Trabajo individual.

Trabajo colaborativo. Involucra a miembros de la familia, de la comunidad escolar en el manejo de la Metodología de Van Dijk. || Diseño de un programa de comunicación individual conforme a la metodología de Van Dijk que necesita el alumno para interactuar con los demás.

Diseñar un programa de actividades organizadas y variadas conforme a la Metodología de Van Dijk que puedan ser representados en el calendario.

Distribución de sesiones de trabajo para el uso cotidiano del calendario.

Grabe en video los calendarios que se estén utilizando con la persona sordociega o con multidiscapacidad.

Documente el trabajo realizado con el alumno y compartirlo en el Portafolio || Utilizar el Foro para discutir junto con el asesor el sistema de comunicación que se favorecerá en el alumno con multidiscapacidad –

Compartir en el chat el uso de los calendarios

Subir al Portafolio de evidencias el trabajo realizado || Enlaces de:
 * === Módulo 6.- PLAN CENTRADO EN LA PERSONA === || Actividad Individual:
 * Lectura de fundamentos de Planeación centrada en la persona y elaboración de esquemas de recuperación
 * Diseño de plan centrado en la persona || Evaluación
 * Evidencias de actividades funcionales
 * Tareas realizadas en los 11 pasos del Curriculum funcional ecológico
 * Materiales y ajustes razonables realizados en un niño o joven con multidiscapcidad o sordoceguera.
 * Elaborar esquema del registro de actividades aplicadas
 * Compilación de sucesos históricos || Tecnologias
 * Uso del chat
 * Uso del foro
 * Presentación del blog
 * miradasdeapoyo.org,
 * matrizdecomunicacion.org,
 * http://www.sordoceguera.org/blog.html,
 * http://www.miauw.es/2010/03/multidiscapacidad.html ||

Principio del formulario Final del formulario
 * **Perfil de Egreso de los Participantes: **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Comprender y aplicar los principios que sustentan la multidiscapacidad y sordocequera en los aspectos filosóficos y legales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Identificar la Multidiscapacidad y la Sordocequera como condiciones únicas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ser capaz de promover el trabajo colaborativo para desarrollar una visión compartida del niño y joven, que permita planificar una visión de futuro orientada a mejorar la calidad de vida.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Determinar los remanentes auditivos y visuales de los alumnos con retos múltiples y sordoceguera para realizar ajustes de intervención.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Reconocer los sistemas sensoriales y los desordenes que pueden presentar el alumno para determinar si responde adecuadamente a los estímulos del medio ambiente.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ser capaz de promover el Trabajo Colaborativo como estrategia de intervención en atención de niños con multidiscapacidad y Sordoceguera
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ser capaces de seleccionar el sistema de comunicación en los niños con retos múltiples y sordoceguera
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ser capaces de estructurar estrategias a través del método Van Dijk, Actividades Funcionales y de Integración Sensorial
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Diseñar estrategias Curriculares Funcionales y Ecológicas para la atención de niños y jóvenes con multidiscapacidad y sordoceguera
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Aplicar Estrategias Curriculares Funcionales para la atención de niños y jóvenes con Multidiscapcidad y sordoceguera
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Elaborar un plan centrado en la persona que desde la perspectiva curricular funcional y ecológica de respuesta a las necesidades educativas de un niño o joven con multidiscapacidad o sordoceguera. ||