Producto+Integrador

** Estrategias de intervención para niños y jóvenes con retos múltiples y sordoceguera **
 * Que los docentes y padres de familia muestren un Curriculum Funcional Ecológico (CFE) con estrategias de intervención educativa a partir del uso de herramientas funcionales y de ubicación, acordes a las características de los niños y jóvenes con discapacidad múltiple y/o sordoceguera, que le permita una participación inclusiva y una mejora en su calidad de vida. **

b) Elige y aplica estrategias de intervención educativa donde se reflejen actividades funcionales y ecológicas, que modifiquen la calidad de vida de los niños con retos múltiples y sordoceguera, explicando sus cambios. c) Enlista 3 requerimientos principales y formas de uso de las herramientas de ubicación (evaluación visual, auditiva, comunicativa, sensorial o psicomotora) que se requieren aplicar en la intervención pedagógica de un niño o joven con multidiscapacidad o sordoceguera., enfatizando las ventajas y sus recomendaciones. d) Cuantifica al menos 5 modificaciones para la participación plena del niño o joven con multidiscapacidad o sordoceguera en la familia, la escuela, la comunidad, en el trabajo, en el tiempo libre. || [] []  [] ||
 * ** Actividad integradora ** || ** Esta actividad integradora, permite tomar en cuenta si has logrado la meta, por cuatro acciones: ** ||
 * ^  ||< a) Elabora un (CFE) Curriculum Funcional y Ecológico incluyendo sus 12 pasos para la atención de niños y jóvenes con multidiscapacidad y sordoceguera.
 * ** Medio de comunicación ** || Incorpora estas actividad integradora en el blog. ||
 * ** Si deseás incrementar tus habilidades para aprender, te sugerimos estos sitios en los que puedes encontrar ideas para tus estrategias : ** || []

PROPÓSITO: Que los docentes y padres de familia generen estrategias de intervención educativa a partir del uso de herramientas de ubicación y funcionales, acordes a las características de los niños y jóvenes con discapacidad múltiple y/o sordoceguera, que le permitan una participación plena en cualquier contexto y una mejora en su calidad de vida asi como el desarrollo de su máximo potencial individual.

**PROPÓSITO REESTRUCTURADO** Que los docentes y padres de familia **apliquen** **estrategias** de **intervención educativa,** mediante el uso de **herramientas funcionales** y de **ubicación;** de los sistemas de comunicación, remanentes visuales y auditivos, alteraciones sensoriales, dificultades, necesidades y contextos de los niños y jóvenes con discapacidad múltiple y/o sordoceguera, que le **permitan** **mejorar su calidad de vida** al tener un **plan de intervención** plasmado en el **Currículo Funcional Ecologico.**

** COMENTARIOS: ** **Carlos Díaz:** Definitivamente se trata de ir construyendo de manera colaborativa una propuesta de intervención, llamada Currículo Funcional Ecológico (CFE), por lo que podemos hablar de un producto en concreto sobre un caso en particular, donde se evidencia la caracterización del niño o joven, sus habilidades, competencias y las necesidades contextuales, mismas que serán abordadas y resueltas (a corto, medio y largo plazo) mediante las estrategias de intervención que diseñaron todos los implicados o relacionados directamente con el niño o joven con Multidiscapacidad o Sordoceguera, coordinados por el docente o padre de familia que cursa nuestro diplomado. Ya que se trata de mejorar las condiciones de vida de una persona, en los contextos en que se desarrolla, se vuelve necesario la participación de la familia, la escuela y personas de la comunidad que conviven con él o ella.

 Los conocimientos, instrumentos, la forma de organizarse colaborativamente y las estrategias generales las ofrecemos nosotros, pero la personalización que se hagan de estas estrategias y la aplicación de las mismas la realiza la persona que cursa el diplomado en colaboración de los demás implicados. Carlos Orizaba Este diplomado pretende una formación constructiva a partir de resolución de problemas, revisión de casos prácticos que le permitan al participantes vivencias y reflexionar situaciones colaborativos y se generen estrategias diversificadas por medio de herramientas especificas y contribuyan a la mejora de la calidad de vida de los niños y jóvenes con multidiscapacidad y-o sordoceguera. Un elemento substancial es-la aplicación y el trabajo colaborativo como medio de aprendizaje, par con ello estructurar las estrategias acordes a las características de un chico con retos múltiples. Cristy Estoy segura, que la participación de los padres de familia y del personal de educación especial en este curso, abrirá la posibilidad de compartir una visión conjunta del niño para identificar sus fortalezas, debilidades, posibilidades, y a partir del conocimiento, aplicación y análisis de los instrumentos para la identificación de sus capacidades contribuirá al diseño de una planeación personalizada y a la elección del sistema de comunicación bajo una visión de futuro, que favorezca la independencia de los niños y jóvenes con retos múltiples y contribuya a mejorar su calidad de vida a partir de la implementación de actividades funcionales en los contextos familiares, escolares, y comunitarios.