MÓDULO+5

(FONDO Y FORMA) || PRODUCTOS || APOYOS || Partiremos en este modulo de rescatar que aspectos dominas en cuanto a estos contenido y tu experiencia en los niños o jóvenes con multidiscapacidad o sordoceguera. || **Actividad Preliminar**. Actividad 5.0.a Entra al siguiente enlace y ayuda a Azulin a contestar las preguntas del Frances http://Pixton.com/es/:wnzuk66z
 * TIPO DE ACTIVIDAD || NOMBRE DE LA ACTIVIDAD || PROPÓSITO DE APRENDIZAJE || INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD || INSTRUCCIONES || RECOMENDACIONES || CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 * TIPO DE ACTIVIDAD || NOMBRE DE LA ACTIVIDAD || PROPÓSITO DE APRENDIZAJE || INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD || INSTRUCCIONES || RECOMENDACIONES || CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 * ACTIVIDAD PRELIMINAR || "Reconociendo la Comunicación a través del movimiento" || Que los participantes expresen su experiencia en cuanto a los calendarios y la comunicación a través del movimiento en niños o jóvenes con sordoceguera o con multidiscapacidad. || Es importante destacar las formas en que los niños con multidiscapacidad o sordoceguera se comunican a través de otros medios como los calendarios o el movimiento.

Actividad 5.0.b Escribe tus respuestas en una hoja de word y sube tu escrito al blog, con el titulo de "Reconociendo la Comunicación a través del movimiento" || Tus respuestas no deben exceder 2 cuartillas.

Si tienes experiencias en los calendarios o en la comunicación a través del movimiento, menciona algunos ejemplos importantes. || Fondo: Esta actividad no se evalúa. Forma: Envía un resumen al portafolio sobre el perfil comunicativo del niño sordociego o con multidiscapacidad. Esta actividad no se evalúa. || Hoja de Word con las respuestas. || http://Pixton.com/es/:wnzuk66z || personas con multidiscapacidad o sordoceguera.para el diseño de un Calendario de acuerdo a sus necesidades específicas. || El movimiento como disparador de la comunicación en los niños con Sordoceguera, representa las aportaciones de Van Dijk, donde explícita una serie de etapas que favorecen en el niño su interrelación con el mundo. Tomaremos estos elementos para sustentar el uso de los calendarios. || Actividad 5.1.a 1 Fase 2 Fase
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 || "Comunicación a través del movimiento" || Identificar los fundamentos de movimiento a partir de la Metodología Van Dijk en
 * Forma un trío entre los compañeros del grupo, acuerden el medio de comunicación ( chat, skipe, foro)
 * Descarguen de los materiales de apoyo el documento "El desarrollo de la comunicación pre-lingüística en los deficientes profundos: una interpretación del Método de Van Dijk"
 * Identifiquen las etapas de Van Dijk, redacten un cuadro esquemático donde lo representen.
 * En su alumno o hijo, caractericen el nivel que le corresponda según Van Dijck, con recortes y fotografías representen esto.
 * Tomen una fotografía y subala al blog, con un texto descriptivo del nivel del niño o joven, según Van Dijck

Actividad 5.1.b

Consultar la Presentación de "Calendarios" que aparece en los materiales de apoyo. Elabora una sintésis que incluya :
 * beneficios,
 * preparación de las estanterías,
 * tipos de calendarios
 * características de los Calendarios.

Envía al blog tu síntesis acerca del tipo y características del Calendario || * Es importante que las reflexiones y las discusiones les permitan esclarecer los conceptos.

Forma:Entrega oportuna de su Calendario. || La realización de un diseño de Calendario desde la metodología de Van Dijk requiere precisar antes de comenzar un calendario; Determinar las modificaciones que necesita el estudiante para acceder apropiadamente a la educación. ¿El tipo de Calendarios que diseñaste permite a tu alumno manifestar su conocimiento y participación en algunas rutinas? ¿Por qué se considera importante que las secciones del calendario debe estar en proporción al niño? ¿Cuáles son las características de los Calendarios Diarios? ¿Cuáles son los beneficios de los Calendarios Expandidos? ¿Qué áreas de la comunicación se incluyen en el plan de comunicación de tu alumno? ¿Cuáles son las pautas que se realizarán para implementar el Calendario a su alumno?
 * En la aplicación habrá que cuidar delimitar la fase correspondiente de Van Dijk. || Fondo:Respuestas pertinentes en relación a la elección del tipo de Calendario a utilizar con el niño sordociego y con multidiscapacidad.
 * Desarrollar un programa de comunicación individual para el alumno sordociego o con multidiscapacidad.
 * Diseñar un programa de actividades organizadas y variadas que puedan ser representadas por el calendario. || "El desarrollo de la comunicación pre-lingüística en los deficientes profundos: una interpretación del Método de Van Dijk" Traducido por: Aurora Suengas Geonexea. . ||
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 || "El diseño de un Calendario, para la comunicación" || Que los participantes recuperen su experiencia del diseño y uso del Calendario con el niño o joven sordociego o con multidiscapacidad y que expresen sus beneficios, dificultades, áreas de oportunidad y obstáculos encontrados. || Es muy probable que como especialista en educación especial hayas tenido la oportunidad previa del trabajo con el calenbario, a partir de esta experiencia identifica las diferencias del uso tradicional del calendario con relación a la metodología propuesta por Van Dijk. || Para dar inicio a nuestro intercambio de experiencias, te invitamos a participar en el Foro de discusión; Recuperando nuestra Experiencia sobre el uso de Calendarios para enseñar Comunicación a niños sordociegos o con multidiscapacidad, en el cual a partir de tu experiencia, y después de haber realizado las lecturas previas de los documentos propuestos en la actividad 1, daremos respuesta a las siguientes cuestiones:

Esperamos contar con tus aportaciones a partir de ls preguntas generadoras para este Foro. || Comparte y retroalimenta a tus compañeros que participen en el Foro. Puedes escribir un mensaje de Bienvenida a tus compañeros en donde le invites a compartir sus experiencias para enriquecer nuestra intervención con los niños sordociegos y con multidiscapacidad.

Si deseas contrastar y ampliar la información sobre ambientes virtuales de aprendizaje puedes consultar el documento "Calendarios" de Diseño de Robbie Blaha que se ubican en los insumos informativos de esta actividad || Fondo: Esta actividad no se evalúa. Forma: Por lo menos una aportación en el Foro de discusión Recuperando nuestra Experiencia sobre el uso de Calendarios. Esta actividad no se evalúa. || Participa en el Foro: Metodología Van Dijk y los niveles de comunicación. || Utiliza tu Calendario y tu esquema que has elaborado como materiales de apoyo y de consulta en el Foro. || Fondo: Esta actividad no se evalúa.Forma: Envía un esquema sobre los niveles de comunicación. Esta actividad no se evalúa. ||  ||   || El documento debe contener sus reflexiones en torno a las experiencias recuperada a partir del desarrollo de un programa de comunicación individual para el alumno. El documento será más reflexivo que informativo o descriptivo. || Envía al portafolio del curso un archivo máximo de una cuartilla en el que reflexiones en torno a las experiencias sobre: Forma: Información suficiente en relación a la información solicitada. Oportunidad en la entrega. Creatividad en el diseño del Calendario, así como del la formalización del producto de aprendizaje de este módulo. ||  ||   ||
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 || "Orientar nuestra intervención a partir de la metodología de Van Dijk" || Que los participantes reconozcan los niveles de comunicación de la Metodología de Van Dijk para estimular y motivar al niño a comunicarse y relacionarse con el mundo que le rodea. || Una vez que hemos identificado los niveles de comunicación dentro de la Metodología de Van Dijk, oreintaremos nuestro trabajo para estimular y motivar al niño a comunicarse y relacionarse con el mundo que le rodea. || Te invito a consultar el Texto "Calendarios" que encontraras en los insumos informativos para esta actividad a fin de que identifiques los niveles de comunicación propuestos por Van Dijk fundamento para el aprendizaje basado en las interacciones sistemáticas entre el niño y el ambiente.Elabora un esquema de la secuencia que seguirás en el proceso de comunicación co n tu alumno y guárdalo en tu portafolio.
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 || "Orientar nuestra intervención a partir de la metodología de Van Dijk" || Que los participantes reconozcan los niveles de comunicación de la Metodología de Van Dijk para estimular y motivar al niño a comunicarse y relacionarse con el mundo que le rodea. || Una vez que hemos identificado los niveles de comunicación dentro de la Metodología de Van Dijk, oreintaremos nuestro trabajo para estimular y motivar al niño a comunicarse y relacionarse con el mundo que le rodea. || Te invito a consultar el Texto "Calendarios" que encontraras en los insumos informativos para esta actividad a fin de que identifiques los niveles de comunicación propuestos por Van Dijk fundamento para el aprendizaje basado en las interacciones sistemáticas entre el niño y el ambiente.Elabora un esquema de la secuencia que seguirás en el proceso de comunicación co n tu alumno y guárdalo en tu portafolio.
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADORA || "Producto de Aprendizaje del Módulo 5" || Conjuntar los aprendizajes de este módulo. || En esta actividad elaboraremos un documento que muestre los aprendizajes adquiridos en este módulo.
 * 1) ¿Cómo diseñar un programa de actividades organizadas y variadas para ser representadas en los Calendarios?
 * 2) ¿Qué documentos del módulo tomarás como guía para el diseño de tu calendario? ||   || Fondo: Pertinencia y congruencia en el diseño del Calendario propuesto para su alumno.