MÓDULO+3

Proyecto OSO y los MAPas, Aplicación Instrumento, Matriz de Comunicación, Evaluación Visual, Evaluación Auditiva, Guía Sensorial, Análisis de Discrepancia, Caracterización del niño

**PROPÓSITO **
Que los docentes y padres de familia sean capaces de utilizar instrumentos para la detección de habilidades, competencias y necesidades contextuales del niño o joven con multidiscapacidad o sordoceguera, a fin de planificar una visión de futuro que contribuya a mejorar su calidad de vida.

COMPETENCIAS
Ser capaz de promover el trabajo colaborativo para desarrollar una visión compartida del niño o joven, que permita planificar una visión de futuro orientada a mejorar su calidad de vida.

Determinar los remanentes auditivos y visuales de los alumnos con retos múltiples y sordoceguera para realizar ajustes de intervención.

Reconocer los sistemas sensoriales y los desordenes que pueden presentar el alumno para determinar si responde adecuadamente a los estímulos del medio ambiente. (FONDO Y FORMA) || PRODUCTOS || APOYOS || Así pues, debemos conocer cómo son los contextos donde se desarrolla y las exigencias que estos le plantean a él(ella) y a su familia, identificar lo que es capaz de hacer a partir de su potencial y la percepción que tiene la familia y las personas involucradas con su educación, así como los compromisos que están dispuestos a asumir en beneficio del niño o joven con Multidicapacidad o Sordoceguera.
 * TIPO DE ACTIVIDAD || NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ||  PROPÓSITO DE APRENDIZAJE  ||  INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD  ||  INSTRUCCIONES  ||  RECOMENDACIONES  || CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 * TIPO DE ACTIVIDAD || NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ||  PROPÓSITO DE APRENDIZAJE  ||  INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD  ||  INSTRUCCIONES  ||  RECOMENDACIONES  || CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 * ACTIVIDAD PRELIMINAR || Instrumentos de ubicación para la sordoceguera y multidiscapacidad || Reconocimiento de cuáles elementos que contienen los instrumentos para la caracterización de las personas con Retos Múltiples conoces. || Previo a intervenir para generar cambios positivos en una persona con Discapacidad o con Sordoceguera es necesario conocerla ampliamente para tener éxito.

Los instrumentos que hemos seleccionado para el presente módulo te ayudaran a indagar y a conocer más a tu hijo o alumno con Retos Múltiples o sordoceguera. || Actividad 3.0.a Revisa el cuadro de doble entrada llamado **"Instrumentos para la caracterización de los retos Múltiples"** en la sección de Apoyos y llena los apartados que te permitirán tener una visión general de cada instrumento de la siguiente manera: 1) Primero, escribe con color azul lo que sabes de cada instrumento o crees que debe de ir en cada elemento.

2) Segundo, Investiga en Internet o en cualquier otro medio sobre los instrumentos y llena el cuadro lo más que puedas con color rojo.

Conserva este cuadro, porque lo iras actualizando conforme vayamos conociendo los instrumentos y será parte de tu actividad integradora.

Actividad 3.0.b En un párrafo elabora una reflexión donde rescates la relación que tiene para ti los instrumentos que vamos a aplicar a lo largo del módulo con la atención de las personas con multidiscapacidad o sordoceguera. Y en otro párrafo expresa cuál fue tu experiencia en el llenado del cuadro de doble entrada.

Actividad 3.0.c En un documento de Word envia a tu portafolio el cuadro con lo que tu sabias y con lo que investigaste utilizando los dos colores. Anexa en el mismo documento los dos párrafos. || Recuerda escribir con color azul lo que conoces de cada instrumento y de rojo lo que investigaste en la misma tabla, para tener una visión general de tu proceso.

Busca los instrumentos en www.google.com por su nombre completo o por la temática, para que logres rescatar la idea principal del instrumento que vamos a utilizar. En el caso de los MAP escríbelo en inglés: "**MAP**: **M**aking **A**ction **P**lans" y selecciona la opción de "traducir esta página" que te ofrece google para leer la información en español.

Las evaluaciones funcionales **auditiva y visual** búscalas juntas, usa sinónimos como valoración, o agrega la palabra discapacidad o multidiscapacidad a tu búsqueda para que encuentres información relacionada con el tema.

Para el análisis de discrepancia haz lo mismo; agrega la palabra discapacidad o educación especial. || **Fondo:** Cuadro de doble entrada completo con las especificaciones sugeridas. (color azul lo que sabes y color rojo lo que investigaste)

Los dos párrafos con la reflexión personal y la experiencia en el llenado de la tabla.

Envío de un documento de texto al portafolio. || 1.-Cuadro de doble entrada lleno con lo que sabes y lo que investigaste.s.
 * Forma:**

2.- Los dos párrafos con la reflexión personal y la experiencia en el llenado de la tabla. || "Instrumentos para la caracterización de los Retos Múltiples" ||
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 || =El Proyecto Oso y los MAPas= || Conocer los elementos y diferencias que contienen los instrumentos del Proyecto Oso y MAPas. || Ambos instrumentos son muy importantes, porque nos permite conocer al niño e involucrar a la familia, personas que lo(a) conocen y que trabajan con él(ella), a fin, de delimitar un plan de acción centrado en su persona que lo lleve a contar con un proyecto de vida, donde todos los involucrados participan de algún modo (compromisos) en diferentes grados en beneficio del niño o joven con multidiscapacidad o sordoceguera.

Tanto el Proyecto Oso como los MAPas sirven basicamente para lo mismo y comparten muchas ventajas en cuanto a su aplicación, solo encontraras ciertas diferencias en la manera en cómo se usan y los requisitos para su aplicación.

Te toca conocer ambos instrumentos para que puedas valorar en base al caso que tienes, las características de los familiares y el personal docente involucrado, cuál de los dos te favorece más en cuanto a su aplicación. || Actividad 3.1.a Revisa los siguientes materiales: Una vez revisados los materiales retoma tu cuadro de doble entrada **"Instrumentos para la caracterización de los Retos Múltiples"** y actualízalo completando los datos que hagan falta con texto de color negro, a partir de la revisión de estos instrumentos.
 * Presentación Proyecto Oso
 * Instructivo para aplicación del Proyecto Oso
 * Video de un proyecto Oso
 * Folleto para la aplicación de MAPas
 * Ejemplo de un MAPas

Actividad 3.1.b Organízate al interior del foro llamado **"Formar Equipo"** con tus compañeros para conformar un equipo de trabajo de 3-4 integrantes y elaboren de manera colaborativa una presentación de Power Point donde plasmen en un cuadro comparativo los elementos que contienen el proyecto Oso y MAPas. Incluyan el nombre de los integrantes en su presentación, la cual no debe de exceder de 15 diapositivas.

Una vez conformados los equipos utilicen otros medios como el Mail, Chat o Skype para facilitar la comunicación y el trabajo en equipo.

Actividad 3.1.c Compartan en el foro **"Proyecto Oso y MAPas"** su presentación y revisen las de los otros equipos con la intención de encontrar semejanzas o ampliar la información del cuadro de doble entrada que será parte de la evaluación final del módulo. Comenta tus apreciaciones al menos a tres equipos en el foro. || Ten presente que la presentación debe de ser simple y clara, con letra de buen tamaño y al final conclusiones.

Recuerda ir guardando tu cuadro de doble entrada con las actualizaciones que le vayas haciendo, porque será parte de tu actividad integradora. || **Fondo:** La presentación de Power Point debe de rescatar todos los elementos propuestos en el cuadro de doble entrada manera clara y precisa.
 * "Instrumentos para la caracterización de los Retos Múltiples"** de

La participación constructiva (propósitiva) en los foros. || Presentación de Power Point con los elementos solicitados del Proyecto Oso y MAPas elaborados por el equipo. || * Presentación Proyecto Oso para obtener información relevante que se pueda utilizar en la realización de un proyecto de vida centrado en la persona || Es momento de poner en práctica los elementos teóricos revisados con anterioridad. Te toca echar mano de tus habilidades organizativas y de facilitador en la reunion. Ten presente que tienes la responsabilidad de coordinar a todos los involucrados y de rescatar en colaboración con ellos, información relevante para desarrollar un buen proyecto de vida.
 * Forma:**
 * Instructivo para aplicación del Proyecto Oso
 * Video de un proyecto Oso
 * Folleto para la aplicación de MAPas
 * Ejemplo de un MAPas ||
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 || =Aplicando el instrumento seleccionado= || Coordinar la aplicación del Proyecto Oso o MAPas

Animo y mucha suerte!! || Actividad 3.2.a Hasta este punto, ya tienes la información necesaria para aplicar uno de los dos instrumentos con tu alumno o hijo: Informa a tu asesor por correo de los detalles y mantente al pendiente de la retroalimentación.
 * 1) Determina si vas a utilizar el proyecto Oso o MAPas
 * 2) Acuerda con los involucrados el día, lugar y hora.
 * 3) Elabora las invitaciones necesarias.
 * 4) Prevé los materiales suficientes que vas a necesitar.

Actividad 3.2.b Esta actividad tiene dos fases:

Durante la aplicación del Proyecto Oso o MAPas toma evidencias como fotos o video. __Publica una entrada en tu blog__ personal con las evidencias que rescataste y describe brevemente tu experiencia: la fase de organización, dificultades durante la aplicación, logros, satisfacciones y momentos significativos.
 * FASE UNO:**

Como en los ejemplos que viste, elabora una presentación de Power Point donde presentes las fases del instrumento y la información que conseguiste en la aplicación del mismo. __Publica en tu blog la presentación en una entrada__. En el foro **"Aplicación del Instrumento"** publica la dirección tu blog para que tus compañeros puedan visitarte. Deja comentarios en los blogs de tus compañeros en caso de que lo creas conveniente. || Si crees necesario revisa el instrutivo del Proyecto Oso o el folleto de MAPas para recordar la forma de aplicación.
 * FASE DOS:**

Verifica que participen el mayor numero de personas para que la actividad sea más completa.

Considera que la evaluación puede llevarse a cabo en un lugar diferente a la escuela, como la casa del niño o en un lugar publico.

Elabora material necesario para que no tengas participantes sin material.

Considera a otras personas para que te ayuden a tomar notas, pegar los materiales, fotos o videos.

Si nunca has agregado fotos y videos en las publicaciones de tu blog, consulta el video **"Tutorial fotos y video"**

Ingresa a www.slideshare.net, saca una cuenta y carga tu presentación de Power Point. En la sección de apoyos consulta el instructivo de "**SlideShare"** para que sepas como abrir la cuenta, cargar tu presentación y publicarla en tu blog. || **Fondo:** Evidencia de la aplicación del instrumento seleccionado y la descripción de la experiencia obtenida.

Publicación del enlace en el blog para visitar las entradas. || Publicación en el blog personal de las dos entradas solicitadas: 1.-Sobre la experiencia de la aplicación 2.-Presentación de Power Point de instrumento aplicado. || **Tutorial fotos y videos**
 * Forma:**


 * Instructivo SlideShare**

Los resultados de la Matriz quedan resumidos en un Perfil de una hoja. Donde puedes ver de manera gráfica qué nivel de comportamiento comunicativo está usando tu hijo o alumno y qué tipo de mensajes está expresando.
 * Presentación Proyecto Oso
 * Instructivo para aplicación del Proyecto Oso
 * Video de un proyecto Oso
 * Folleto para la aplicación de MAPas
 * Ejemplo de un MAPas ||
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 || =Aplicando la Matriz de Comunicación= || Identificar a partir de la Matriz de Comunicación la forma, el uso y nivel de comunicación que utiliza el niño o joven evaluado. || La Matriz de comunicación es una prueba diseñada para mostrar con exactitud cómo se está comunicando tu hijo o alumno, permitiendo tener una idea de cuáles son los objetivos de comunicación que deberás trabajar con él.

Por último cabe señalar que la Matriz de comunicación es para las personas de cualquier edad que estén en las etapas iniciales de comunicación, las destrezas comunicativas que cubre dicha evaluación van de 0 a 24 meses, pero resulta muy apropiada para personas con cualquier tipo y grado de discapacidad, incluida la discapacidad múltiple y sordoceguera.

Conócela, analiza la información que arroja y trata de vincularla con la intervención que haría con tu hijo o alumno.

Es una evaluación 100% práctica y funcional, así que manos a la obra!! || Actividad 3.3.a 1.-Ingresa al sitio web de la matriz de comunicación en la siguiente dirección: @http://www.matrizdecomunicacion.org/ 2.-Explora y lee los elementos ( inicio, acerca de, resultados, soporte técnico, preguntas frecuentes) y materiales de la barra de navegación en la parte inferior de la pantalla (color amarillo).

Posteriormente registra en color negro los elementos nuevos que encontrastes en tu cuadro de doble entrada **"Instrumentos para la caracterización de los retos Múltiples"** en relación a la Matriz de Comunicación.

Actividad 3.3.b Ingresa al foro llamado **"Matriz de Comunicación"** (Si pueden coincindir en la hora y dia, conviertanlo en una sala de chat) para interactuar con tus compañeros sobre el tema dando respuesta a las siguientes preguntas generadoras: 1.-¿Que evalúa la Matriz de comunicación? 2.-¿Para que sirve aplicarla en niños o jóvenes con multidiscapacidad y/o sordoceguera? 3.-¿Cuál es la diferencia entre comportamiento emergente y comportamiento dominado? 4.-¿Cuáles formas de comunicación puede utilizar un niño estando en un nivel de C3? 5.-¿Cuáles son las razones (usos) que mueven al niño para comunicarse? 6.-¿Cuales de los 7 niveles me resultó más difícil comprender? y ¿por qué?

Lleguen a conclusiones de grupo al responder cada una de las preguntas.

Actividad 3.3.c Sube a tu portafolio las conclusiones a las que llegaron en el foro o chat y mantente al pendiente de la retroalimentación de tu asesor.

Actividad 3.3.d Dos opciones: a.- Organizar una reunion para la aplicación determinando el lugar, fecha y hora. b.- Convocar a los participantes: padres de familia, especialistas. c.- Prepara el espacio para la aplicación: lugar con la computadora e internet, y si los medios lo permiten un proyector. d.-Ingresa a: @http://www.matrizdecomunicacion.org/ y registrate para crear una cuenta de usuario siguiendo las instrucciones. Puedes recurrir al Manual de Internet para revisar la manera de hacerlo. e.- Llena la Matriz de Comunicación utilizando los apoyos multimedia de la plataforma (videos y foto) para ir identificando cada comportamiento. f.- Al terminar de registrar los datos toma una captura de pantalla de tu Matriz de Comunicación y publica una entrada en tu blog con la imagen y el comentario sobre las dificultades enfrentadas y como las resolviste, así como los beneficios descubiertos en la aplicación de la matriz de comunicación.
 * Opción con Internet**

a.- Organizar una reunion para la aplicación determinando el lugar, fecha y hora. b.- Convocar a los participantes: padres de familia, especialistas. c.- Prepara el espacio para la aplicación: lugar y fotocopias del formato de Matriz de Comunicación d.-Llena la Matriz de Comunicación preguntado a los participantes cada uno de los comportamientos que señala el instrumento. e.- Registra en el formato con el simbolo elegido para los comportamientos emergentes y dominados. f.- Al terminar de registrar los datos toma una fotografía de tu Matriz de Comunicación y publica una entrada en tu blog con la imagen y el comentario sobre las dificultades enfrentadas y como las resolviste, así como los beneficios descubiertos en la aplicación de la matriz de comunicación.
 * Opción sin Internet**

Actividad 3.3.e En el foro **"Mi Matriz de Comunicación"** comparte el enlace con tus compañeros y comenta sobre la experiencia que publicaron en la entrada del blog. || Recuerda ir guardando tu cuadro de doble entrada con las actualizaciones que le vayas haciendo, porque será parte de tu actividad integradora.

Imprime la matriz de comunicación ubicada en la sección de apoyos, si no cuentas con internet en el lugar donde la vas a aplicar.

Revisa con anterioridad las preguntas de la Matriz, porque como están traducidas del ingles la pregunta no es muy clara, así que haz los ajustes en la oración para hacer la pregunta de una manera más directa.

Si quieres practicar antes de llenar tu Matriz de Comunicación. Hazlo en la siguiente dirección: Sitio de práctica de la Matriz || **Fondo:** Conclusiones sobre las interrogantes de la matriz de comunicación y comentarios sobre las dificultades enfrentadas y como las resolviste, así como los beneficios descubiertos en la aplicación de la matriz de comunicación.

Envio de respuestas al portafolio y la dirección del blog donde se publico la entrada.
 * Forma:**

Aportación de conclusiones en el foro y retroalimentación de al menos tres compañeros en el foro. || Conclusiones sobre las interrogantes de la matriz de comunicación

Imagen del Perfil de la Matriz de Comunicación y los comentarios sobre las dificultades enfrentadas y como las resolviste, así como los beneficios descubiertos en la aplicación de la matriz de comunicación. || @http://www.matrizdecomunicacion.org/

Manual: Matriz de comunicación en Internet

Matriz de Comunicación Especial para Padres (versión impresa)

Sitio de práctica de la Matriz ||
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 || =Aplicando la Evaluación Funcional Visual= || Identificar los restos visuales del niño o joven con Multidiscacidad o Sordoceguera.

Determinar los ajustes razonables en las actividades visuales || La vista es una función muy privilegiada para el aprendizaje, muchas veces los niños o jóvenes con multidicapacidad presentan alteraciones en esta función y no son perceptibles a simple vista, o bien, sabemos que tienen una limitación visual por un diagnóstico médico, pero realmente no sabemos qué tanto puede ver y cómo utiliza su visión para percibir su entorno.

La Evaluación Visual es un instrumento totalmente Funcional, es decir, esplora a partir de la observación directa las formas que el niño usa la visión en las actividades cotidianas, para que a partir de estas nosotros podamos realizar los ajustes razonables en las actividades visuales que trabajemos con él o ella.

Cabe hacer la aclaración que está evaluación no sustituye la valoración médica puesto que no hace un diagnóstico, pero si rescata los restos visuales de la persona, permitiendo encontrar ciertas pautas para el diseño y modificación de apoyos o ayudas personales. || Actividad 3.4.a. Descarga la **Evaluación Funcional Visua**l de la sección de Apoyos y revisa la parte de la entrevista al padre de Familia. Contesta:¿Para qué crees que se hace la entrevista al padre de niño? y ¿qué información relevante podemos rescatar con la entrevista? Publica tus respuestas en el foro **"Evaluación Visual"** y retroalimenta las publicaciones de tus compañeros con la intención de llegar a conclusiones.

Actividad 3.4.b Esta actividad tiene dos faces: Ahora revisa la segunda parte de la evaluación y elabora un __mapa conceptual__ donde se logre visualizar de manera clara qué contenidos tiene la Evaluación Visual y los aspectos que contienen cada uno.
 * FASE UNO:**
 * 1) Reflejos
 * 2) Funciones Opticas
 * 3) Funciones Opticas Perceptuales
 * 4) Funciones Opticas Visuales

La actividad busca que obtengas una visión general de la evaluación. El mapa conceptual puede ser en una hoja o en una diapositiva. Participa de nueva cuenta en el foro **"Evaluación Visual"** y comenta por qué la evaluación visual tiene un enfoque funcional.
 * FASE DOS:**

Actividad 3.4.c Revisa las **recomendaciones para la aplicación** de la evaluación funcional Visual en el apartado de Apoyos y realiza las siguientes acciones: 1.-Cita a los padres del niño o joven y realiza la entrevista. 2.-Selecciona los espacios, actividades y tiempos de observación de los comportamientos visuales a registrar. 3.- Selecciona los objetos cotidianos que vas a utilizar para observar los aspectos a evaluar. 4.-Regista durante los tiempos de observación los factores que entran en juego en las respuestas del niño o joven, contempladas en el formato. 5.- Realiza el resumen y apreciación de los resultados de la evaluación funcional Visual aplicada.
 * 1.b.- Sube la entrevista a tu portafolio.

Actividad 3.4.d 1.-Copia el resumen de los resultados, que elaboraste en la Evaluación Funcional Visual y publícalo en tu blog en una entrada con algunas fotos o videos que hayas tomado. 2.-Luego ingresa al foro "**Aplicando la Evaluación Visual",** comparte el resumen con tus compañeros y da respuesta a las siguientes preguntas en relación a tu niño o joven: a.-¿Qué estrategias utilizaste para identificar los aspectos a registrar en la evaluación visual? b.-¿Para qué te sirve el identificar el retos visual del niño o joven? c.-¿Qué materiales y actividades debes cambiar en el aula y en la casa de acuerdo a los resultados de la Evaluación Visual con este niño o joven? 3.- Organizate con 3-4 compañeros del grupo con los que coincidas en el día y hora, para abrir un Chat, donde puedan compartir algunas estrategias, ideas de materiales o actividades que ayuden en la intervención de tu niño o alumno a partir de los resultados de la evaluación visual. A partir de lo anterior realiza un listado de estrategias, materiales y actividades que te ayudarán en la intervención y publícalo en tu blog como entrada

Actividad 3.4.e Retoma tu cuadro de doble entrada **"Instrumentos para la caracterización de los Retos Múltiples"** y actualízalo completando los datos que hagan falta (si es necesario) con texto de color negro, a partir de la revisión del instrumento. || Recuerda ir guardando tu cuadro de doble entrada con las actualizaciones que le vayas haciendo, porque será parte de tu actividad integradora.

Considera que la evaluación puede llevarse a cabo en un lugar diferente a la escuela, como la casa del niño o en un lugar publico que sea cotidiano.

Considera a otras personas para que te ayuden a tomar notas, fotos o videos || **Fondo:** Entrevista a padres.

Resumen y apreciación de los resultados de la Evaluación Funcional Visual aplicada.

Envio del formato de la entrevista aplicada al portafolio
 * Forma:**

Publicación de los resultados de la Evaluación en el blog

Comentarios en los foros al menos a tres compañeros. || Entrevista a padre de familia o auto entrevista en caso de ser el padre.

Resumen y apreciación de los resultados de la evaluación funcional Visual aplicada.

Listado de estrategias, materiales y actividades que te ayudarán en la intervención. || Evaluación Funcional Visual

Recomendaciones para la aplicación de la Evaluación Visual ||
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 || =Aplicando la Evaluación Funcional Auditiva= || Identificar los restos auditivos del niño o joven con Multidiscacidad o Sordoceguera.

Determinar los ajustes razonables en las actividades auditivas || La evaluación funcional auditiva al igual que la evaluación visual, permite rescatar a partir de actividades cotidianas en contextos familiares para el niño o jóven, los restos auditivos que posee, dándonos una idea objetiva de qué tanto escucha y cómo utiliza su audición para relacionarse con el conocimiento de su entorno.

La manera en cómo se aborda para analizarla y aplicarla es igual a las acciones que empleaste en la evaluación visual, salgo una variante en el producto de la entrevista a padres.

Tienes la experiencia de la evaluación pasada, por lo que creemos que esta experiencia te resultará más fácil. || Actividad 3.5.a Descarga la **Evaluación Funcional Auditiva** de la sección de Apoyos y revisa la parte de la entrevista al padre de Familia. Contesta:¿Para qué crees que se hace la entrevista al padre de niño? y ¿qué información relevante podemos rescatar con la entrevista? Publica tus respuestas en el foro **"Evaluación Auditiva"** y retroalimenta las publicaciones de tus compañeros con la intención de llegar a conclusiones.

Actividad 3.5.b Esta actividad tiene dos faces: Ahora revisa la segunda parte de la evaluación y elabora un __Collage__ donde se logre visualizar de manera clara qué contenidos tiene la Evaluación Auditiva y los aspectos que contienen cada uno.
 * FASE UNO:**
 * 1) Respuesta refleja (respuestas no intencionales)
 * 2) Atención o Nivel de Alerta (respuestas intencionales)
 * 3) Nivel de Localización
 * 4) Nivel de Discriminación
 * 5) Nivel de Reconocimiento
 * 6) Nivel de Comprensión

La actividad busca que obtengas una visión general de la evaluación.

Participa de nueva cuenta en el foro **"Evaluación Auditiva"** y comenta por qué la evaluación auditiva tiene un enfoque funcional.
 * FASE DOS:**

Actividad 3.5.c Revisa las **recomendaciones para la aplicación** de la evaluación funcional Auditiva en el apartado de Apoyos y realiza las siguientes acciones: 1.-Cita a los padres del niño o joven y realiza la entrevista. 2.-Selecciona los espacios, actividades y tiempos de observación de los comportamientos visuales a registrar. 3.- Selecciona los objetos cotidianos que vas a utilizar para observar los aspectos a evaluar. 4.-Regista durante los tiempos de observación los factores que entran en juego en las respuestas del niño o joven, contempladas en el formato. 5.- Realiza el resumen y apreciación de los resultados de la evaluación funcional Auditiva aplicada.
 * 1.b.- Sube la entrevista a tu portafolio.

Actividad 3.5.d 1.-Copia el resumen de los resultados, que elaboraste en la Evaluación Funcional Auditiva y publícalo en tu blog en una entrada con algunas fotos o videos que hayas tomado. 2.-Luego ingresa al foro "**Aplicando la Evaluación Auditiva",** comparte el resumen con tus compañeros y da respuesta a las siguientes preguntas en relación a tu niño o joven: a.-¿Qué estrategias utilizaste para identificar los aspectos a registrar en la evaluación auditiva? b.-¿Para qué te sirve el identificar el resto auditivo del niño o joven? c.-¿Qué materiales y actividades debes cambiar en el aula y en la casa de acuerdo a los resultados de la Evaluación Auditiva con este niño o joven? d.- Organizate con 3-4 compañeros del grupo con los que coincidas en el día y hora, para abrir un Chat, donde puedan compartir algunas estrategias, ideas de materiales o actividades que ayuden en la intervención de tu niño o alumno a partir de los resultados de la Evaluación Auditiva. A partir de lo anterior realiza un listado de estrategias, materiales y actividades que te ayudarán en la intervención y publícalo en tu blog como entrada

Actividad 3.5.e Retoma tu cuadro de doble entrada **"Instrumentos para la caracterización de los Retos Múltiples"** y actualízalo completando los datos que hagan falta (si es necesario) con texto de color negro, a partir de la revisión del instrumento. || Recuerda ir guardando tu cuadro de doble entrada con las actualizaciones que le vayas haciendo, porque será parte de tu actividad integradora.

Considera que la evaluación puede llevarse a cabo en un lugar diferente a la escuela, como la casa del niño o en un lugar publico que sea cotidiano.

Considera a otras personas para que te ayuden a tomar notas, fotos o videos || **Fondo:** Entrevista a padres.

Resumen y apreciación de los resultados de la Evaluación Funcional Auditiva aplicada.

Envio del formato de la entrevista aplicada al portafolio
 * Forma:**

Publicación de los resultados de la Evaluación en el blog

Comentarios en los foros al menos a tres compañeros. || Entrevista a padre de familia o auto entrevista en caso de ser el padre.

Resumen y apreciación de los resultados de la evaluación funcional Auditiva aplicada.

Listado de estrategias, materiales y actividades que te ayudarán en la intervención. || Evaluación Funcional Auditiva

Recomendaciones para la aplicación de la Evaluación Auditiva || La integración sensorial es el conjunto de sistemas sensoriales coordinados para integrar, ordenar información o descripciones del entorno al interactuar con el. Al fin y al cabo la realidad que todos percibimos en común es una serie de descripciones: para explicar y/o explicarnos cualquier cosa, fenómeno, sensación siempre recurrimos a las descripciones que los demás nos han enseñado y que nuestro pensamiento o cerebro ha almacenado o dado un significado.
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 || =Aplicando la Guía de Integración Sensorial= || Determinar qué tipo de alteración sensorial tiene tu alumno o hijo || Toda la información que recibimos del exterior es captada por nuestros sistemas sensoriales ( 5 sentidos, sistema vestibular y propioceptivo) y muchos de estos procesos sensoriales no les prestamos importancia en la vida cotidiana debido a que tienen lugar en el sistema nervioso, en un nivel inconsciente.

Si estas sensaciones no son integradas correctamente o son distorsionadas, habrá que “enseñarle” al cerebro a interpretarlas adecuadamente mediante una terapia sensorial, pero primero, debemos de identificar dichas alteraciones sensoriales en nuestro hijo o alumno. La guía de sensorial ofrece pautas especificas para poder hacerlo. || Actividad 3.6.a Revisar la presentación de Power Point sobre los **fundamentos de la integración sensorial.** y enseguida forma un equipo de 3-4 integrantes, procurando participar con compañeros con los que no has trabajado anteriormente.

Actividad 3.6.b I ncluye dos fases:

En la sección de Apoyos busca el documento "**Pautas para identificar las alteraciones sensoriales",** léela de manera individual y al interior de tu equipo elaboren un instrumento de ubicación y detección para las alteraciones sensoriales, con la intención de aplicarlo con tu alumno o hijo. Ingresa al foro **"Mi perfil de Integración Sensorial"** y suban por equipo el instrumento que elaboraron. Revisa los instrumentos de los demás equipos y constratalo con el de tu equipo, toma como referencia el **"Perfil de Integración Sensorial"** que ofrece el diplomado en la sección de Apoyos, para identificar elementos no contemplados o que hicieran falta a partir de discutir sobre lo ya construido. Has las modificaciones necesaria para tener tu perfil terminado.
 * FASE UNO:**
 * FASE DOS:**

Actividad 3.6.c 1.-Prevé los tiempos, espacios y materiales que vas a necesitar para la aplicación del perfil que creaste con tu equipo. 2.-Aplica el Perfil de Sensorial a tu hijo o alumno en los tiempos programados. 3.- Haz un resumen de las alteraciones sensoriales que encontraste en tu alumno o hijo y publícalo en tu blog como una entrada. Envia a tu asesor la dirección de la publicación y comparte la dirección en el foro de "**Integración Sensorial"** para que tus compañeros conozcan tu trabajo.

Actividad 3.6.d Consulta la **"Guía de Alteración Sensorial"** en la sección de Apoyos y en base a las alteraciones sensoriales detectadas determina los factores ambientales, la frecuencia e intensidad con que estas ocurren. Elabora tus conclusiones en base a los resultados obtenidos con la guía y publícalo en tu blog como una entrada. Comparte en el foro **"Integración Sensorial"** la dirección de tu publicación.

Actividad 3.6.e Retoma tu cuadro de doble entrada **"Instrumentos para la caracterización de los Retos Múltiples"** y actualízalo completando los datos que hagan falta (si es necesario) con texto de color negro, a partir de la revisión del perfil y la guía de sensorial. || Recuerda: para que toda evaluación sea funcional debe ser aplicada en los espacios naturales o cotidianos del niño.

Considera que algunas alteraciones sensoriales detectadas deberán ser atendidas por un especialista. || **Fondo:** Perfil de Integración Sensorial con modificaciones.

Resumen de las alteraciones sensoriales que encontraste en tu alumno o hijo.

Conclusiones de la guía de Alteración Sensorial

La coordinación al interior del equipo para crear un producto. Publicación en el blog del resumen de alteraciones sensoriales y las conclusiones derivadas a partir de la guía de sensorial. || Perfil de Integración Sensorial con modificaciones.
 * Forma:**

Resumen de las alteraciones sensoriales que encontraste en tu alumno o hijo.

Conclusiones de la guía de Alteración Sensorial || PPS Fundamentos de la integración Sensorial

Pautas para identificar las alteraciones sensoriales

Perfil de Integración sensorial

Guía de Alteración Sensorial || En estas actividades te ayudara a identificar estas distancias y sus repercusiones directas en el aula. Es importante considerar las fortalezas de los niños para establecer una "alineación". || Actividad 3.7.a Selecciona 4 asignaturas del grado que le corresponde a tu hijo o alumno por la edad cronológica y selecciona 2 aprendizajes esperados de cada una. Después elabora una tabla con dos columnas y copia del lado izquierdo los aprendizajes esperados que seleccionaste. En la sección de Apoyos, descarga el **documento del grado escolar que vas a necesitar** para consultarlos.
 * ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 || =Análisis de la discrepancia= || Identificar en tu hijo o alumno la distancia que existe entre el currículo escolar que le corresponde a su edad cronológica con los miedos, deseos, sueños como parte de las expectativas de la familia. || Es necesario identificar la ejecución de actividades tal cual realiza tu hijo o alumno, sobre todo aquello que es capaz de hacer académicamente, y hacer la medición de la distancia que guarda con los contenidos escolares del grado que cursa el niño o joven.

Del lado derecho retoma lo que escribieron en el Proyecto Oso o MAPas que aplicaste, referente a los sueños, miedos y deseos como parte de las expectativas de la familia.

Actividad 3.7.b En la tabla elaborada subraya aquellos elementos que son realizados o que pueden ser alcanzados por el alumno o tu hijo durante el ciclo escolar. Reflexiona el extracto del texto de Graciela Ferioli y busca la relación con la actividad que acabas de realizar. Sube a tu portafolio la tabla elaborada.

Actividad 3.7.c Escribe tus conclusiones en un máximo de 2 cuartillas considerando los siguientes cuestionamientos: ¿Cuál es el sentido que tiene para ti realizar este ejercicio?,¿Qué fue lo que descubriste?, ¿Qué sentimientos experimentaste?, ¿Cuál es la alineación que identificas?, ¿Qué propondrías hacer o cambiar a partir de haber realizado este análisis? Por último, Publícalo en una entrada de tu blog. || Selecciona cuidadosamente los aprendizajes esperados __que el niño logra o puede alcanzar__ para facilitarte la actividad.

Si es necesario consulta con el maestro del grupo (de tu hijo o alumno) o con un especialista, cuáles aprendizajes esperados puedes seleccionar. || **Fondo:** Tabla de Análisis de Discrepancia

Conclusiones sobre la realización de la actividad

Envío al portafolio de la Tabla de Análisis de Discrepancia
 * Forma:**

Publicación de conclusiones en el blog || Tabla de Análisis de Discrepancia

Conclusiones sobre la realización de la actividad || Aprendizajes esperados de Preescolar

Tablas de aprendizajes esperados de 1º a 6º de primaria

Aprendizajes esperados de secundaria

Texto: ¿Cómo llegar de manera exitosa al final de túnel? Elaborado por: Mgter. Graciela Ferioli ||
 * ACTIVIDAD INTEGRADORA || =Caracterizando al niño con retos multiples y sordoeguera.= || Caracterizar a tu alumno o hijo con Multidiscapacidad o sordoceguera a partir de la información obtenida de los diferentes instrumentos || Hemos llegado al final de este módulo, donde tuviste la oportunidad de aprender y aplicar varios instrumentos de detección y ubicación en niños y jóvenes con multidiscapacidad o sordoceguera.

Te toca recapitular toda la información que obtuviste de los diferentes instrumentos, para caracterizar a tu alumno o hijo con Multidiscapacidad y Sordoceguera.

El reto no fue fácil, pero lo lograste. Muchas Felicidades!! || Sube a tu portafolio un documento donde incluyas dos cosas: 1.- El cuadro de doble entrada con los tres colores de texto especificados: ** azul lo que sabes **, **rojo lo que investigaste** y **negro lo que aprendiste** al estudiar y aplicar los instrumentos. 2.- Has una caracterización de tu alumno o hijo a partir de la información que obtuviste al aplicar los diferentes instrumentos. En un texto de word, o en una presentación de power point, o en un mapa conceptual elaborado en http://cmap.ihmc.us/download/ y posterior subirlo al blog. || Antes de escribir la caracterización de tu hijo o alumno, vuelve a leer los productos que subiste al portafolio y las publicaciones que realizaste en tu blog personal, para que tengas una visión amplia de la información que generaste durante todo este módulo. || **Fondo:** Cuadro de doble entrada completo, mostrando con texto de colores los diferentes momentos de su llenado (azul lo que sabia, rojo lo que investigo y negro lo que aprendió)

Caracterización del alumno o hijo con Multidiscapacidad o Sordoceguera.

Envio al portafolio del documento con la actividad integradora. || Cuadro de doble entrada completo, mostrando con texto de colores los diferentes momentos de su llenado (azul lo que sabia, rojo lo que investigo y negro lo que aprendió)
 * Forma:**

Caracterización del alumno o hijo con Multidiscapacidad o Sordoceguera. En un texto de word, o en una presentación de power point, o en un mapa conceptual elaborado en http://cmap.ihmc.us/download/ y posterior subirlo al blog || Sugerencias para realizar la caracterización. ||  Proyecto OSO y los MAPas, Aplicación Instrumento , Matriz de Comunicación , Evaluación Visual , Evaluación Auditiva , Guía Sensorial , Análisis de Discrepancia , Caracterización del niño

