Propuesta+Diplomado


 * ** Propósitos generales del AVA ** || ** Perfil de egreso del AVA (competencias) ** || ** Evidencia del logro del propósito del AVA ** || ** Estructura General y ** ** Estructura de cada Módulo del AVA ** ||
 * Que los docentes y padres de familia generen estrategias de intervención educativa a partir del uso de herramientas de ubicación y funcionales, acordes a las caracteristicas de los niños y jovenes con discapacidad multiple y/o sordoceguera, que le permitan una participación plena en cualquier contexto y una mejora en su calidad de vida asi como el desarrollo de su máximo potencial individual. || Comprender los principios que sustentan la multidiscapacidad y sordoceguera en los aspectos filosóficos y legales. || Ser capaz de argumentar a partir de los fundamentos filosóficos y legales la necesidad de brindar una atención educativa a los niños y jóvenes con multidiscapacidad para su inclusión a la sociedad. || ** Módulo 1.- FUNDAMENTOS LEGALES, FILOSÓFICOS DE LA ATENCIÓN A LA MULTISDISCAPACIDAD **
 * Los derechos de los niños
 * Calidad de vida
 * Convención de los derechos de los niños
 * Ley general de inclusión
 * Ley de atención a personas con discapacidad de Jalisco
 * Orientaciones Generales de Educación Especial
 * Declaración de Salamanca
 * Declaración de Salamanca

** Módulo 2.- CARACTERÍSTICAS DE LA SORDOCEGUERA Y LA MULTIDISCAPACIDAD **
 * La discapacidad múltiple
 * Etiología de la Discapacidad Múltiple
 * La Sordoceguera
 * Etiología de la sordoceguera
 * Prevención de la multidiscapacidad y la sordoceguera

** Módulo 3.- PROCESO EDUCATIVO EN LOS RETOS MÚLTIPLES **
 * Nutrición
 * Resonancia
 * Movimientos Coactivo
 * Referencia no representativa
 * Imitación Diferida
 * Gestos naturales
 * Curriculum Funcional y Ecológico
 * Análisis de discrepancia
 * Actividades Funcionales
 * Estimulación Sensorial

** Módulo 4.-INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE HABILIDADES Y NECESIDADES **
 * Proceso Oso
 * Matriz de comunicación
 * Evaluación Funcional Visual
 * Evaluación Funcional Auditiva
 * Maps
 * Integración Sensorial
 * Calendarios

** Módulo 5.- CONTEXTOS DE APRENDIZAJE ** Calendarios Braille Braille en mano LSM ||^  ||
 * Trabajo Colaborativo
 * Familia como agente educativo
 * Comunidad
 * Escuela ||
 * ^  || Identificar la Multidiscapacidad y la Sordoceguera como condiciones únicas. || Caracterización del alumno con retos múltiples y sordoceguera. ||^   ||
 * ^  || Diseñar estrategias curriculares funcionales y ecológicas para la atención de niños y jóvenes con multidiscapacidad y sordoceguera. || Elaboración del Curriculum Funcional y Ecológico. ||^   ||
 * ^  || Aplicar estrategias curriculares funcionales para la atención de niños y jóvenes con multidiscapcidad y sordoceguera || Aplicar ajustes razonables de acuerdo a las necesidades de los alumnos con retos múltiples sordoceguera ||^   ||
 * ^  || Ser capaz de promover el Trabajo Colaborativo como estrategia de intervención en atención de niños con multidiscapacidad y Sordoceguera || Acuerdos y compromisos de Trabajo Colaborativo. ||^   ||
 * ^  || Determinar los remanentes auditivos y visuales de los alumnos con retos múltiples y sordoceguera para realizar ajustes de intervención. || Aplicación de la Evaluación Funcional Visual y Evaluación Funcional Auditiva. ||^   ||
 * ^  || Ser capaces de seleccionar el sistema de comunicación en los niños con retos múltiples y sordoceguera || Utilizar lenguaje simbólico o concreto de acuerdo a las posibilidades del alumno:
 * ^  || Ser capaces de estructurar estrategias a través del metodo Van Dijk, Actividades Funcionales y de Integración Sensorial || Programa individualizado con actividades funcionales, estrategias sensoriales y niveles de Van Dijk ||^   ||


 * ** Actividad integradora de cada módulo ** || ** Desarrollo de cada módulo ** ||
 * **Módulo 1.- FUNDAMENTOS LEGALES, FILOSÓFICOS DE LA ATENCIÓN A LA MULTISDISCAPACIDAD**
 * **Módulo 1.- FUNDAMENTOS LEGALES, FILOSÓFICOS DE LA ATENCIÓN A LA MULTISDISCAPACIDAD**

__Argumentar la inclusión social y respeto de los derechos de las personas con discapacidad__ A partir de situaciones cotidianas donde se excluye o viola los derechos de las personas con discapacidad, argumentar con fundamentos legales y filosóficos la inclusión y respeto de sus derechos ||  ||
 * **Módulo 2.- CARACTERÍSTICAS DE LA SORDOCEGUERA Y LA MULTIDISCAPACIDAD**

__Video análisis para caracterizar la multidiscapacidad y la sordoceguera __

A partir de la información obtenida en este y los Módulos anteriores, llenar un cuadro de doble entrada que ayude a caracterizar y diferenciar los retos múltiples y la sordoceguera; donde se tomen en cuenta las necesidades, retos, características por patologías. ||  ||
 * **Módulo 3.- PROCESO EDUCATIVO EN LOS RETOS MÚLTIPLES**

__Diseño y aplicación del Currículo Funcional Ecológico __ ||  ||
 * **Módulo 4.-INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE HABILIDADES Y NECESIDADES**

__Reporte general de las habilidades, competencias y necesidades contextuales del niño a partir del análisis de la información arrojada de los instrumentos aplicados __ ||  ||
 * **Módulo 5.- CONTEXTOS DE APRENDIZAJE**

__ Compilación de actividades realizadas que permiten evidenciar el trabajo colaborativo con la familia, en la escuela y la comunidad a partir de la construcción de un portafolio __ ||  ||